În articol este abordată problema privind formarea continuă a cadrelor didactice din perspectiva paradigmatică: este
definită noţiunea „paradigmă”, analizată în plan comparativ paradigma educaţională tradiţională şi modernă, dedus un
ansamblu de principii privind formarea continuă a cadrelor didactice. Autorii propun un concept de formare continuă
axat pe nevoile individuale şi instituţionale, având ca scop profesionalizarea cadrelor didactice.
The article gave not address the ongoing training of teachers in terms of paradigmatic: it defines the notion of "paradigm", analyzed comparatively educational paradigm traditional and modern, dedicate a set of principles on training for teachers and propose a concept of continuous training focused on the needs of individual and institutional reforms aimed at professionalizing teachers.
