The article is devoted to the analysis of psychological foundations of adult education and upbringing, namely psychological theories that significantly influenced the development of the paradigm of adult education (behaviourism, activity theory, humanistic theory, genetic psychology, constructivist theory, etc.). At the same time, the psychological mechanisms of adult education are considered: motivation, interest, responsibility, and psychophysical characteristics of adult learners are also given.
Articolul este dedicat analizei bazelor psihologice ale educației și creșterii adulților (învățării și educației adulților), și anume – teorii psihologice care au influențat semnificativ dezvoltarea paradigmei educației adulților (comportamentism, teoria activității, teoria umanistă, psihologia genetică, teoria constructivistă etc.). În același timp, sunt luate în considerare mecanismele psihologice ale educației adulților: sunt date motivația, interesul, responsabilitatea și caracteristicile psihofizice ale cursanților adulți.
