Abstract:
Dans cet article nous essayons de tracer les limites du cadre théorique d’un phénomène pédagogique actuel qui vise le développement de l’expression orale en
interaction chez les étudiants. La conception et la réalisation de la démarche
didactico-scientifique ne sont pas possibles en dehors d’un support théorique bien déterminé. Nous entreprenons une caractérisation linguistique du discours dialogué par la miseen relief des repères linguistiques sur lesquels on peut
construire un modèle pédagogique efficace de développement de la compétence de communication par le dialogue.
